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Las mil caras de la electricidad
Actividad 1: Verdades y mentiras de la electricidad
Actividades:
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Actividad 1:
Verdades y mentiras sobre la electricidad

Actividad 2:
¿De dónde viene la electricidad que utilizamos?
Actividad 3:
Resistencia
Actividad 4:
Y la electricidad se transformó en calor
Actividad 5:
Construir un electroimán
Actividad 6:
Y la electricidad se transformó en sonido
Actividad 7:
La llave cambiante
Actividad 8:
¿Contamina la electricidad?
Actividad 9:
Consumir menos, pero ¿cómo?
Actividad 10:
Revista de electricidad
El objetivo de esta actividad es conocer el punto de partida de nuestro alumnado, lo que implica indagar y recoger sus conocimientos e ideas previas sobre el fenómeno de la electricidad.

Necesitaréis...

Pizarra o similar y una copia de la "Ficha Verdades y mentiras de la electricidad”.

Organización y desarrollo

Esta actividad se dispone en dos fases. En la primera se realiza una dinámica en relación a la "Ficha Verdades y mentiras de la electricidad”, en la segunda se organizan y estructuran las conclusiones obtenidas tras realizar un debate común.

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Fase 1: Verdadero o falso

Se realiza en primer lugar la dinámica que a continuación se explica y para ello se utiliza la "Ficha Verdades y mentiras de la electricidad”. En ésta aparecen una serie de enunciados que se leerán en voz alta por el profesor o profesora, unos son verdaderos y otros falsos. Aquellas personas que crean que la frase es verdadera tendrán que colocarse a un lado de la clase y quienes consideren que la frase es falsa al otro. Una vez que los dos grupos están posicionados, han de intentar convencerse unos a otros de que su postura es la correcta. En la medida en que las personas cambien de opinión, se trasladarán de un lado a otro.

Para la dinámica se sugiere tener en cuenta:

• Organizar el aula en dos zonas de forma que quede libre un espacio en el centro por el que puedan pasar los alumnos y alumnas. En una zona se quedarán las personas que piensen que el enunciado es verdadero y en la otra los que consideren que es falso.
• Procurar que las personas de las dos zonas se puedan ver entre si.
• Anotar en la pizarra los diferentes argumentos del alumnado o grabarlos en un cassette o en vídeo para trascribirlos después, pues es importante que el alumnado recuerde sus argumentaciones.
• Cada enunciado o imagen puede escribirse o dibujarse en la pizarra de forma que todo el grupo lo vea.
• Hay enunciados que están expresados de forma ambigua o incompleta. Estos tienen como objeto proporcionar un debate amplio y, por lo tanto, el intercambio de un mayor número de ideas y opiniones.
• Lo conveniente es que se argumente y se defienda la opción elegida para convencer a los demás.
• Es importante que haya un turno de palabra, para que no hablen todos a la vez.

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Fase 2

Una vez realizada la dinámica se organizan las explicaciones y los argumentos del alumnado, de forma que quede claro cuáles son sus conocimientos sobre:

• Conceptos como intensidad de la corriente, resistencia de un conductor y voltaje.
• ¿Cuáles son los elementos básicos que debe tener un circuito eléctrico? y ¿cómo deben estar organizados para que la electricidad fluya?
• ¿Qué es el electromagnetismo?
• La transformaciones de la energía eléctrica en calor, sonido, movimiento y reacciones químicas.
• Las consecuencias medioambientales de la producción, distribución y consumo de energía eléctrica.
• Las precauciones que hay que adoptar para el manejo de la electricidad.

A partir de la realización de las siguientes actividades se profundizará en estos aspectos de forma que el alumnado vaya modificando o confirmando las afirmaciones y argumentos dados.



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